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Educação infantil

A INTERNET NA ESCOLA

Os projetos de uso da Internet na escola dos vinte professores acima estão publicados no Portal. São experiências enviadas para o Concurso EducaRede: Internet na Escola, realizado no ano passado. Além dos finalistas que aparecem na foto, outros 28 educadores também tiveram seus projetos semi-finalistas publicados no Canal Ensinar com Internet. Conheça os trabalhos desenvolvidos pelos colegas e envie o seu para análise e eventual publicação no EducaRede.

A Tecnologia como Ferramenta de Inclusão Social

A educação especial tem como objetivo diminuir as desigualdades de opoturnidades. Todos os indivíduos, independentemente de suas diferenças físicas ou mentais, devem ter acesso a uma educação de qualidade que satisfaça todas as suas necessidades. Desta forma, a educação deve ser desenvolvida de maneira especial, atendendo às dificuldades de cada aluno, por meio de edequacações no sistema educativo tradicional.

Ferramentas tecnológicas são fundamentais para a integração das crianças ao ambiente escolar. Tais ferramentas facilitam o processo educacional desses alunos, surgindo não só como resposta à inclusão digital, mas também como resposta à inclusão social no ambiente escolar de crianças portadoras de necessidades especiais . Um exmplo de tecnologia utilizada neste processo de inclusão social, é a informática, que auxilia no processo educativo de crianças com deficiências auditivas e visuais.

Música, Canto e Expressões Coporais para o Desenvolvimento Infantil

A música deve está tão relacionada às crianças quanto os desenhos e as histórias. Também é indispensável a ginástica ritmica, como ginástica imitadora com bailados que devem ser executados ao som da música. Atividades assim melhoram a coordenação das crianças e a vivência entre elas. A música oferece alegria e espontaneidade à criança.

Sempre que uma atividade for iniciada ou finalizada, devem ser utilizados cantos alegres que motivem e excitem as crianças. Cantos suaves são apropriados para a hora do repouso ou para acalmar a inquietude infantil.

A música, o canto e a dança são instrumentos educativos que devem ser, frequentemente, utilizados para desenvolver a capacidade de expressão, sentimento artístico e atividade criadora da criança.

A dramatização, utilizando a música como ferramenta auxiliar, encenando situações do cotidiano e da vida no jardim de infância desenvolve na criança o gosto pela literatura.

Mau Comportamento Infantil

A frustação e irritação mostrada por um adulto diante da conduta de uma criança mal comportada dá início a um circulo vicioso de mau comportamento. Situações assim, ocorrem, por exemplo, quando as crianças cometem atos comuns de mau comportamento e os adultos agem como loucos transtornados, achando que gritos recheados de palavrões corrigirão a conduta das crianças.

Diante de situações como esta, a criança, devido a sua incrível capacidade de absorção, percebe a incapacidade do adulto em lidar com a situação e acaba se sentindo superior. A idéia que prevalece em sua cabeça, é que a pessoa mais importante e poderosa para ela, é incapaz de corrigi-la.

A criança chega pode vir a pensar que o adulto terá que suar muito para fazê-la se comportar direito, ou ainda, que é divertido deixa-lo louco da vida. Tudo isso gera um conceito negativo da criança com relação a si mesma, fazendo-a pensar que é um caso perdido.

Os adultos devem quebrar este circulo vicioso e substituir a raiva pela tristeza sincera ou empatia na hora da correção dos maus atos da criança.

Docentes na Berlinda

De avaliador do processo educativo, o professor passa a ser objeto de avaliação, cujo principal índice é o desempenho de seus alunos; tendência internacional começa a tomar corpo em diversos Estados e é vista com desconfiança por especialistas (Rubem Barros ).Vem aí uma nova onda na educação brasileira. Com o anúncio feito no ano passado pelas secretarias estaduais de educação de São Paulo e de Pernambuco de que vão aderir ao modelo de remuneração por desempenho, já adotado em outros moldes por outros Estados brasileiros, ganha corpo entre os gestores públicos a idéia de que é preciso criar instrumentos de reconhecimento de mérito como forma de melhorar a qualidade do ensino. A proposta, bastante controversa, embute discussões e matizes técnicos e ideológicos refletidos no âmbito da educação. Nas escolas da rede estadual paulista, haverá, a partir deste ano, a criação de uma remuneração extra, dada a professores e funcionários que, coletivamente, atingirem as metas estabelecidas pela Secretaria de Educação a partir dos resultados do Saresp de 2007, a avaliação estadual cujos resultados estavam previstos para o final de fevereiro. A meta contemplará um indicador que conjugará o desempenho na avaliação com os indicadores de fluxo (índices de aprovação e evasão, nos moldes do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o Ideb do governo federal), freqüência dos professores e critérios de gestão que ainda não estão definidos (os quais devem representar 10% do total da avaliação da escola). Aqueles que trabalham nas escolas que atingirem a meta, que será sempre estabelecida a partir dos resultados da própria unidade, ganharão até três salários extras no final do ano. Tanto o modelo federal como a proposta paulista de busca de melhoria da educação estão fortemente assentados na idéia de responsabilização, ou accountability, no termo consagrado globalmente. Ela pressupõe a introdução de instrumentos de medição que sejam de conhecimento público, para que a sociedade possa cobrar gestores e professores pelos resultados aferidos. Desde o início dos anos 2000, alguns Estados brasileiros, como Ceará, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Paraná, vêm fazendo tentativas de introduzir a remuneração por desempenho. Mas, além de forte resistência dos professores, as experiências nacionais - que vêm mudando muito desde sua implantação - não atestam de forma definitiva a eficiência da solução, como mostra o estudo "O futuro das políticas de responsabilização educacional no Brasil", de Nigel Brooke, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

SE LIVRANDO DE FALSOS CONCEITOS

Aqui está Billie Jo (foto tirada pelo próprio papai). "Ela estuda em uma escola normal, dorme na casa dos amiguinhos e é muito feliz e afetiva. Não tem nada do esteriótipo de que os portadores de Down (só ficam em casa, gordos e com as línguas de fora), conta Richard Bailey. Foto: Richard Bailey".

Como educadores devemos estar preparados para levar o conhecimento aos portadores de deficiência. Para isso devemos nos livrar de falsos conceitos que impregnam nosso cotidiano e nos levam a cometer injustiças.